Gestion Axée sur les Résultats et Suivi-évaluation dans le Contexte de L'approche Sted

La gestion du cycle de programmation permet la mise en place d’un cadre analytique et décisionnel systématique et indispensable pour soutenir la gestion axée sur les résultats(GAR). L’utilisation des techniques de la GAR est essentielle pour assurer la pertinence des interventions en faveur du développement, pour garantir leur durabilité sur le long terme, pour assurer l’efficience et l’efficacité lors des phases de mise en œuvre et pour démontrer l’impact positif des interventions sur les bénéficiaires concernées. Le programme Skills for Trade and Economic Diversification (STED) a adapté l’approche et développé un cadre spécifique de suivi-évaluation. Cette adaptation articule clairement la théorie du changement sous-jacente à l’approche STED et à ces outils de diagnostic, de définir explicitement la logique de développement, d’accroître la rigueur avec laquelle chaque étape de la chaîne de résultats est mesurée, tout en se concentrant sur les aspects spécifiques au STED tels que les données que l’approche génère, le dialogue social et l’établissement et la mise en œuvre de recommandations. OBJECTIFS L’objectif principal de l’atelier a été de renforcer les compétences techniques et managériales requises pour intégrer l’approche de la gestion axée sur les résultats et du suivi-évaluation à l’approche STED. L’atelier avait comme objectif spécifique de doter les participants des connaissances et des savoir-faire nécessaire pour concevoir une théorie du changement dans le cadre de l’approche STED, sa formulation et la conception du suivi-évaluation en utilisant les outils prévus par le programme STED. CONTENU Le programme a été mis en œuvre par le biais de la plateforme en ligne du CIF-OIT hébergée sur son campus virtuel. La formation a été articulée autour des modules et du contenu suivants : L’anticipation des besoins en compétences – l’approche STED • Comprendre les liens entre les compétences, l'entreprise et le développement du secteur; • Identifier les contraintes systémiques relatives à la satisfaction des besoins en compétences; • Comprendre l’importance de la sélection des secteurs; • Expliquer l’approche STED; • Comprendre la logique de développement de STED; Introduction à la gestion axée sur les résultats et au suivi-évaluation dans le contexte du STED • Qu’est-ce que la GAR : Pourquoi est-elle importante, en quoi cela s’applique à STED; • Le cycle de vie dans la GAR : Quelles phases, quels principes, comment ce cycle s’applique à STED; • L’instrument d’un projet : Les caractéristiques, les opérations et les projets, et les échelons de la programmation du projet à la politique; • Le rôle du suivi-évaluation dans la GAR : système de suivi-évaluation pour alimenter un mécanisme de gestion de performance. La théorie du changement et la chaîne de résultats : pilier de la GAR et du suivi-évaluation • Que sont la chaîne des résultats et la théorie du changement ; • La théorie du changement dans l’approche STED ; • Comment faire une théorie du changement. Suivi et mesure de l’impact : les indicateurs de performances • Les objectifs de la fonction de suivi et d’évaluation et les différences entre les deux • Les différents types d’évaluation ; • Quels sont les indicateurs et les cibles ; • Les méthodes de collecte des données ; • Le Cycle du suivi-évaluation dans STED. Les hypothèses et les risques. La boucle de rétroaction, la reddition des comptes et la diffusion des résultats. • Qu’entend-on par hypothèses ; • Qu’est-ce qu’un risque et quelles en sont les différentes catégories ; • Comment l’on identifie et décrit les hypothèses et les risques dans l’approche STED ; • Où l’on enregistre les hypothèses et les risques avec les outils STED, et comment l’on planifie les stratégies de mitigation ; • Comment fonctionne le reporting et ce qu’il a à voir avec la communication. RÉSULTATS • Identifier les contraintes systémiques relatives à la satisfaction des besoins en compétences, notamment appliquées à l’approche STED ; • Comprendre la logique de développement de STED ; • Formuler une théorie du changement, notamment appliquée à l’approche STED • Formuler des hypothèses, notamment appliquées à l’approche STED ; • Formuler une stratégie de gestion des risques, notamment appliquée à l’approche STED ; • Mise en place d’un système d’indicateurs et mécanismes de suivi-évaluation, notamment appliqués à l’approche STED ; • Organiser le reporting et la communication. NOMBRE D'HEURES: 50